¿Cuándo estará listo mi hijo para pasar a 6-9 de Primaria?
Una Casa de Niños Montessori está especialmente diseñada para niños en el 1º Plano de Desarrollo, de 3 a 6 años, pero en realidad, los materiales en el aula permiten a los niños trabajar hasta aproximadamente el 3º Año en el sistema británico, o 2º Primaria en España. El currículo Montessori de Primaria está diseñado para niños en el 2º Plano de Desarrollo, de los 6 a los 12 años y, en este sentido, difiere del programa educativo español donde algunos niños entran en Primaria cuando aún tienen 5 años. Entonces, ¿cómo decidimos cuándo un niño está "preparado" para pasar de la Casa de Niños a Primaria?
La Edad
La Casa de los Niños está pensada para niños de 3 a 6 años, y Primaria para niños de 6 a 12 años. Esto significa que un niño puede tener 6 años en ambas clases, pero sólo 5 en una. Mientras que algunos niños pueden estar trabajando muy por encima de su edad, y por lo tanto estar preparados para el cambio, la mayoría no lo estará. Es importante recordar que si un niño es académicamente avanzado, puede no serlo socialmente. Observar las amistades íntimas de un niño en la clase puede ayudar a determinar si está preparado para pasar de curso o no. Desde el punto de vista académico, se les puede exigir mucho en ambas clases.
Un cambio físico
A medida que los niños se preparan para el 2º plano, lo verás físicamente. Los niños se estiran. Sus extremidades se alargan y adelgazan y se vuelven más capaces de soportar y, a menudo, necesitan caminar distancias más largas. Las caras de los niños se adelgazan y notamos huecos en sus bocas a medida que se caen los primeros dientes de leche. También suelen estar más sanos y se resfrían y tosen con menos facilidad.
Trabajar con, no sólo junto a
En la Casa de los Niños, los alumnos trabajan principalmente de forma individual o en paralelo. En un aula de Primaria, los niños están en una flor social y, por tanto, trabajan juntos. Esto significa algo más que trabajar al lado de otro niño. Tienen ideas que quieren explorar juntos y empiezan a dividir un trabajo grande en otros pequeños o a trabajar en colaboración para un proyecto más grande. Aunque esto supone un reto para cualquier niño de 6 años, empezamos a ver que los alumnos quieren trabajar con otros para crear algo, en lugar de limitarse a copiar lo que hace otra persona.
Se acabó hacer cola
Los niños que pasan al segundo plano de desarrollo pierden el sentido del orden. A veces podemos confundirlo con un niño desordenado, pero lo importante es recordar que un niño tiene que haber perdido su necesidad de orden. Por lo tanto, es posible que vea que su hijo deja de poner los juguetes en fila cuando juega (se acabaron las filas de peluches o coches). O puede ver que su hijo gestiona mejor los cambios de horario, que puede cenar con un poco de retraso y que no sufre una crisis. Las actividades prácticas de la vida (llenas de repetición y orden) ya no interesan a los niños porque sí, deben tener un propósito mayor.
Imaginación verdadera
En general, los niños del primer plano no imaginan realmente, sino que reproducen situaciones que han visto a su alrededor, ya sea en la televisión o en el mundo real. Cuando los niños pasan al segundo plano, sus juegos se acercan más a la verdadera imaginación. Empiezan a desarrollar juegos más intrincados e inventados que van más allá de lo que ven en el mundo que les rodea. También empiezan a imaginar mucho más mentalmente, por lo que necesitan menos juguetes y accesorios.
La preocupación social
A medida que los niños pasan al segundo plano, se preocupan mucho por las cuestiones sociales. Quieren saber lo que otros niños piensan sobre las situaciones, y el punto de vista de un adulto pasa a ser mucho menos importante. La "momitis" ha desaparecido y el niño se preocupa mucho más por lo que hacen sus amigos. Los niños se vuelven más competentes socialmente. Es posible que los niños de la Casa de los Niños sigan teniendo muchas rabietas y les cueste describir sus emociones con palabras. A medida que los niños se preparan para la Primaria, son más capaces de describir sus emociones y lo que las ha desencadenado. Esto es algo que puede variar según la situación, pero es importante apoyar a los niños en esta habilidad.
La ventaja del tiempo extra
Para algunos niños, el tiempo extra en la Casa de los Niños puede ser especialmente útil. Si su hijo aún no ha demostrado cualidades o aptitudes de liderazgo, un tiempo extra puede ayudarle a desarrollarlas, ya que será el mayor de la clase. Los niños que no conocen la fonética básica de la lectura y la escritura también pueden beneficiarse de un tiempo en la Casa de los Niños, ya que en ella recibirán orientación individual. En Primaria, los niños suelen recibir presentaciones en grupo, por lo que, aunque las habilidades básicas de lectoescritura pueden enseñarse en Primaria, para algunos alumnos que no estén muy "preparados" según las áreas mencionadas, el tiempo extra en la Casa de los Niños podría ser muy beneficioso. Por último, para los niños que no han tenido la oportunidad de desarrollar algunas de las habilidades de la vida práctica que son tan importantes para el éxito en el aula Montessori, un poco de tiempo extra en una Casa de Niños podría permitir a los niños a desarrollar estos.
Un niño no se prepara para la Primaria de la noche a la mañana. Se trata de un proceso; algunos días verás que tu hijo parece mucho más adulto y preparado, y otros días te sentirás como si tuvieras un bebé otra vez. Algunos niños cambian rápidamente, otros tardan mucho más. El paso a Primaria es un paso importante y la decisión de cuándo hacerlo no es algo que debamos precipitar. Como dijo una vez A. A. Milne:
Cuando tenía uno,
Acababa de empezar.
Cuando tenía dos años,
Era casi nuevo.
Cuando tenía tres años
Apenas era yo.
Cuando tenía cuatro años,
Yo no era mucho más.
Cuando tenía cinco años,
Estaba vivo.
Pero ahora soy Seis,
Soy tan listo como inteligente,
Así que creo que ahora tendré seis años por los siglos de los siglos.
A. A. Milne. "Ahora somos seis". Poemas Amigos de la Familia,